紧张的第一学期过去了，在期末放假之时，我校全体教师进行了工作总结。
会上各位老师谈了自己工作的感受，肯定了自己的成绩，也找出了自己的不足，纷纷表示在新的一年中更好的工作。
会上校长也作了发言，肯定了这学期的成绩，同时又给全体教师指出了更高的前进目标。
我校工会也参与者这项活动，对本校的工会活动作了总结，同时还给大家带来了精彩的节目。
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| 工作总结会开始 | 王丽发言 | 仔细倾听 | |
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| 常言发言 | 梅竹发言 | 吴颖发言 | 杨春玲发言 |
 校长总结 |
 尹小方发言 |
——班主任工作感悟
教师是“灵魂的工程师，”这句早在20世纪50年代就深为人知的话，在新时期仍有生命力。因为不断变化的教育形势使班主任面临更多的教育课题，与每一个生命的“灵魂”相沟通，并完成塑造新型“人类灵魂”的使命，难度之大，前所未有。面对挑战，一个想把教师作为自己终生职业的人应积极乐观的接受这份挑战。因为，能将太阳托起的人内心一定是幸福的人。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一文中指出：“人要寻求的快乐不是机械的满足欲望，而是具体的实现他的潜能，实现他认为他自己和他的命运相协调一致的想法。”这就要求教师要引导、帮助学生开发潜能，完善自我，将“完善人”的思想作为教育原则，追求人的全面发展，从而塑造出能把握外在的世界、对生活充满激情、具有健全人格的人。2006年7月，在送走一个毕业班以后我又接手了现在这个班级，在半年的班主任工作实践中，我付出了努力，也收到了效果，有机会和大家交流感到非常荣幸。下面我从以下几方面与大家交流。
用责任心为工作开拓新的篇章
工 作 总 结
常 艳
有人把老师比作园丁，勤劳而平凡；有人把老师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人把老师比作人类灵魂的工程师，任重而道远。
时间过得真快，在忙碌、紧张、劳累中临近期末，在工作中有苦也有甜！本学期我担任四、六年级的英语教学工作和学校档案工作。由于英语越来越受到重视，在本学期的工作中，我深深地感到教小学英语之难之苦之累，尤其是在我们这样一所农村学校，外地生插班学生多，家长素质不高，家里很少有督促孩子学习英语的，学生的英语学习完全是靠学校里的时间和老师的教导。正因为如此，我严格遵循教学大纲的要求，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索完善英语的课堂高效果。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
从事三年级的教育教学工作对于我来说一个全新的课题，而跟随马老师学习、研讨的这一学期使得我在这短短的一学期教学中汲取了一些新的语文教学理念。我想结合马老师的指导谈谈教学《帽子》时的课堂时效性。
针对《帽子》这篇课文我先谈谈备课思路，首先《帽子》这篇课文是一篇人文性特别强的文章，在备课时我抓住了主人公汪霞的心里感受，从她的感受入手，一步一步引导学生进入主人公的心灵，使学生体会到汪霞生病前是一个活泼、可爱，又十分漂亮的小姑娘，更使人羡慕的是她那一头乌黑的长发，让学生走进美丽的汪霞，想一想如果是你，你有这么美的长发你的心情是怎样的？而就在这时汪霞不幸患上疾病，美丽的头发没有了，这时的汪霞心情又是怎样的？再后来汪霞终于可以回到学校上课，这即是她盼望以久的事情又是她最担心的，因为她多么希望可以见到老师、同学，多么希望可以坐在教室里，和同学们一起学习，可是自己的头发没有了，只能带着帽子去上课，同学们会笑话她的，这时汪霞的心情是那样的矛盾，这是文章的难点，也是重点更要引导学生体会，我认为只有理解了汪霞此时此刻的心情，学生才可以理解老师的作法，才可以爱上这么善良的老师，才可以为有这样的老师而感到骄傲、自豪。
《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面围绕这一点结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，谈谈几点感受。
一 教师要有意识的转变教学理念和教学行为
首先，谈谈转变教学理念问题。教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。教师在数学教学活动必须适合学生的认知发展水平基础上，创设建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上的生活情境，激发学生的学习积极性，让学生主动参与到学习活动之中。在数学教学活动中，教师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，参与合作寻求解决问题的方法。帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。促使不同的学生在数学上得到不的发展，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。如我曾经在教学“除法的认识”一课时，考虑到除法是一个较为抽象的数学概念。教学中，我注重引导学生通过动手操作来认识这个全新的知识。第一课时，首先，我创设了一个给两只小猴子“分桃子”的情境，引导学生根据图中有两只猴子对着8个桃子的数学信息，提出“每只猴子可能分到几个桃子？”的数学问题。在接下来的教学中，有组织学生用圆片代替桃子将它们平均分成两份儿，学生们在动手分的过程中感悟到，一个一个地分，几个几个地分都可以，但一定要两份儿分的同样多。这样，圆片分完了，学生不但解决了自己提出的数学问题也了解了什么是平均分，以及平均分的一些方法。通过直接参与适合的数学活动，学生们初步感知了“除法”与“平均分”之间的关系。
——教授《中华字经》的体会及总结靛厂小学 梅竹
汉字是我们中华民族伟大文化中的精髓，但众所周知，汉字难学。而在儿童早期教育中，识字教育尤为重要。识字能力是伴随着人一生的一项基本素质和技能，是其他各项技能的基础和工具，只有先识字才能阅读和书写、运算和创新等。“识字难”成为小学语文教育的一大难题，由于学生不能提早进入阅读，以至丧失了培养读书兴趣的时机；知识积累的缓慢，又影响了学生对其他学科的理解。中国儿童学习汉字漫漫六七年才识字2000多个，在素质教育呼声越来越高的今天，如何能缩短儿童的识字过程，使中国儿童早日开始阅读呢？
为了达到让学生“快速识字、提早阅读”的目的，学校引进了《中华字经》这套超级识字教材。今年我和冯老师承担了《字经》课的教学工作。经过这一学期的教学实践，我了解到《中华字经》是由4000个不重复的汉字组成的一本蒙学读物，它四字一句，句句押韵，不仅便于儿童背诵和认读，而且还以经典文化为其主要内容，包括了天文、地理、人伦、历史、教育等五十个门类的基础知识,仅历史典故就达150多个。可以说《中华字经》融学知、认字、组词、习韵、正音于一体，是一部很好的开发儿童潜能的识字教材。它以学生为本，以汉字为对象，以教材为依托，以教法为手段，以教师为主导，在深入研究古代分割识字理论的基础上，独创了一套音序教学法，也为老师提供了一次再学习的机会。